一堂别样的试卷讲评课
文章来源：原创 文章作者：科学组 阅读：0 次 发布于：2011-12-28 00:00:00一堂别样的试卷讲评课
12月23日，文晖中学初二（2）班教室，韩利栋老师正在进行科学试卷讲评展示课。课堂以“学生”为主体，采取教师引导解疑的形式展开。学生一个个都成了“小老师”，通过小组讨论互相纠正错误和讲解试题，学生们互学互助兴致高昂，后面的听课老师也坐不住了，深入小组聆听并帮忙辅导学生。凡是小组内不能解决的问题，都请小组派代表将错题写在教室后面和侧面的两大块白板上，大大的白板被划分成几个小组的“自留地”，学生大胆地将自已的疑惑完全呈现，最后老师将集中产生的问题通过“师生互动”、“生生互动”进行了分类讲解。这种试卷讲评课变传统的教师讲教师评为学生讲教师评，充分调动学生参与课堂的积极性，并且使不同的学生得到不同层次的思维锻炼，充分体现“让学生成为课堂的真正主体”的设计理念，在教学中努力抓住能培养和提高学生思维能力的契机，让学生自主提问，自主解决，在问题的不断变式中让学生进行知识迁移，适时地提问激起学生的进一步思考。
韩利栋老师在指导学习小组
小组长在“自留地”里呈现“问题”
听课活动结束后，全体听课教师就本堂试卷讲评课及复习课模式进行了深入的研讨。韩利栋老师就本次教学活动的有关设计思路和教学策略作了介绍，然后全校科学教师和听课老师对科学试卷讲评课提出自己的想法和评价。区教研室狄海鸣老师更是对这堂科学课作出了不同寻常的点评，从物理的“悟理”、“误理”、和“勿理”，到讲评课的知识点的讲评策略，都给了文晖老师不少的启示。最后文晖中学赵群筠校长对期末的学科复习工作提出具体可行的建议，希望能通过这样的教学实践及研讨活动探索出适合学生的最佳的期末复习模式。
狄海鸣老师点评：要“悟”理不要“误”理、“勿”理