——从期末复习课引发的思考

上好期末复习课不是件容易的事。为了提高复习课的质量，保证高效复习课堂，学校要求每个教研组开设一节期末复习课，探讨复习课的模式。我们英语教研组就如何上好复习课做了一次深入的探究，任教初三英语的方菊梅老师承担了开课任务。有幸的是，省教研员李冬梅老师也参与了这次活动，并对我们的复习模式作了非常及时的诊断。提出英语复习课还是要以话题为中心，同时要关注学生自主学习能力的发展和提高。

 

               学生在新教室中的新设备——小白板上进行单词拼写的操练

 

                            教师们在认真地听课、思考 

 李冬梅老师首先肯定了方老师将复习课的基础落实得非常OK。接着她传递给我们的信息是：“话题式”复习课在英语复习课教学中值得提倡。所谓话题式复习课就是指复习时以话题为中心，将话题所涉及的到的词汇，语法，句型等打破单元甚至年级的界限做一次整理。李老师建议可以放手让学生自行整理，相互间进行交流补充，并与教师的归纳进行汇合，最后以讲义的形式呈现出来，这样做既能将知识点体系化，便于记忆，又锻炼了学生自主学习的能力。然后，课堂上要让学生围绕着话题把所涉及的语言知识点最大范围地运用出来。比如用brainstorming的形式让学生将和话题有关的词汇罗列出来，然后根据话题用不同的句型造出和话题相关的句子，程度好的学生还可以将这些句子串成一篇短文。在此基础上，可以进一步提高要求，让学生课外去收集与此话题相关的文章，其实学生在收集文章的过程就是一个拓展阅读的过程。之后还可以让学生就这个话题设计和练习相关的写作。这样，从点到线到面再到体，整个过程尽可能多地让学生主动参与，自主完成，这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性。

                                李冬梅老师在和我们交流 
                       

    参与此次交流的教师们非常认同李老师的观点。是的，复习课也应该把主动权交给学生，教师要多提供机会让学生自己去归纳总结和运用知识，必要时再给予适当的指导。举个简单的例子，为什么有很多小孩对现成的美味佳肴不一定感兴趣，却在野炊时对自己做的谈不上好吃的东西却吃得津津有味，我们的教学也应该渗透从“自助”到“自足”的理念。本次活动除探讨如何上好英语复习课的话题外，李老师还就我们设计的寒假作业进行了一些交流，建议多让学生看些原汁原味的文章，并针对不同类型的文章可以完成不同类型的任务，而不是一概地做选择题。如学生可以看文章找topic sentence、看文章想标题、看标题列出写作提纲，再通过阅读进行对比、结合文章的文本框练习写作等等。在听力方面也建议我们老师对学生进行听力策略的培养，同时她还毫无保留地与我们分享了一些好的教学资源，总之带给我们的是许多溶在她淡淡微笑中的智慧见地，真诚地感谢李冬梅老师。

 

         老师们晒出了自己设计的寒假作业，听取建议以达到精益求精的效果

这次活动朴实又不乏内涵，从一堂脚踏实地的常态课开始，经过李老师高屋建瓴的点拨，再通过老师们推心置腹的交流，文晖中学的英语老师获得了一次扎扎实实的收获，对复习课的教法和学法有了更深刻的认识，相信在以后的实践过程中会走得更加从容。