2011年12月31日下午，杭州文晖中学三楼的会议室里气氛热烈，人才济济。由省特级教师、杭州文晖中学校长赵群筠主导的浙江省立项课题“以校为本的教学活动管理的改革”、以及由文晖中学教科室主任朱雪琦老师主导的浙江省师训课题“提高初中教师诊断及指导学生学习的能力的校本教研”两个课题的中期研究论证活动隆重举行。浙江省教师教育与教育管理学院院长、浙江省中小学教师培训中心常务院长、博士生导师刘力教授，杭州市教研室主任、特级教师曹宝龙教授，省教研室副主任张丰老师，杭州市教科所所长俞晓东老师、拱墅区教育局副局长、特级教师周建仁老师及拱墅区教师进修学校郑研校长共同对我校的两个省级课题进行了精心的指导。文晖中学课题组的成员、各教研组长也参与了本次论证活动。
会场一角
2010年7月开始文晖中学全体教师在新一届领导班子的带领下开始了“二次创业”的历程。学校提出“改进教学常规，提升教学质量”的教学工作思路。赵群筠校长特别提出“做一个从容而智慧的老师 ”。希望老师们能多几分研究，通过对具体教学活动及其管理的反思与改进，来寻求提高教育质量的方式。针对教学实践中的具体问题，学校组织开展了基于教师自主命题的教学测验研究、改进长假作业的研究、作业整理课的探索、基于个体诊断的多元学习策略指导、课堂“小白板”的开发与运用等教改小项目，教学活动的效益得到了明显提高。
赵群筠校长首先介绍了课题设立的背景和研究起点。提出了“静心思考，以己为主”、“改进教学常规、提高教学质量”的思路，将普通的教学实践列入了研究的范围。这样使得课题研究有了很大的实际意义。围绕着课题的目标与思路，老师们分别就各个小项目做了陈述。教导主任朱英老师围绕课堂反馈中的“小白板”、作业整理课以及长假作业的研究三部分作了介绍。副校长许慧霞老师就基于个体各类诊断的多元学习指导策略研究做了汇报。课改班的刘俏芬老师以《我们面对的是一场面向中等程度学生的变革》为题，围绕语文学科导学案的编制介绍了她平时的做法。课改班的杨军生老师就数学课改的情况作了汇报，杨老师动情地说：虽然课改很辛苦，但坚持就是胜利。在座的专家和同行无不为他对教学的执着而感动……
赵群筠校长的汇报教科室主任朱雪琦老师就第二个课题做了陈述，该课题是立足于教师执教能力的提升。她从课题开展工作的进程、得到的结论和阶段性成果、存在的问题、目前的探索和尝试以及头脑风暴—我们还能做些什么这五个方面进行陈述。她特别指出，老师的能力提高了，才能促进学生的学习能力的提升。老师们在学习的同时也取得了很多的科研成果。
在汇报和陈述的过程中，不时有老师向专家们提出了很多心中的疑问，如：如何进一步对评价的及时、有效性进行研究；个别行为有偏差的学生如何管理；学案的使用会不会影响课堂；什么才是合适诊断的时间和地点；什么是“高效课堂”等等。
刘教授现场指导
对于老师们的疑问，在听取完老师们的汇报后，专家们进行了精心的指导。刘力教授特别用白板进行指导，他首先鼓励老师们要确立“教师应该是研究者”的思想。对于课题进行了总体的梳理。强调在总课题下的各个部分要达成一致。即从编制—教授—支持—评价（written—taught—supported—accessed）四部分要保持一致。他强调在课题的整体框架下，要围绕课堂领导力进行改进，增加“自我评估”等内容。曹宝龙教授则指出大课题下的各个小项目要层次明确，有了实践后，更要有理论支持。俞晓东所长希望我们能突出“校本教研”，注重课题成效的体现方式。张丰老师对我们课题“以校为本”的研究进行了充分的肯定，深感我们的研已经从“外围”走向“内涵”，并针对课题组的疑问，提出了四点建议。
专家们认真聆听课题组的汇报
郑研校长专注地倾听并认真指导专家的指导，对课题的实施提供了明确的方向，同时专家们对在实施中可能出现的问题也都给予了充分的分析与建议，课题组的成员有一种共同的感悟：这种形式的学习机会难得，收获颇丰。
与会教师仔细研读课题方案和报告在新的一年里，文晖中学的全体老师必将以“课堂教学为抓手，课题研究为平台”，坚持“问题即课题，教师即研究者，教学即研究”，使学校课题研究“源于教学，高于教学，指导教学”，老师们都相信学校课题的研究既面对学生的现在，更是面对学生的未来；课题实施研究的过程不求轰轰烈烈，但求扎扎实实，更求有实效。
供稿：褚冬东
审稿：朱雪琦
